四、坚持为“三农”服务的方向，坚持“农科教结合”、“三教统筹”，积极发展农村职业教育和成人教育
14．省、市、县政府要结合本地实际，建立农科教结合联席会议制度，由政府主管领导负责，每年召开一次相关部门参加的联席会议，确定任务，明确分工。农业、科技、教育等部门要充分发挥各自的优势，分工协作，密切配合。
高等学校、科研机构和科技型企业要结合参与农业产业化、资源枯竭城市改造试点工作，通过建立定点联系县、参与组建科研生产联合体和农业产业化龙头企业、转让技术成果等方式，积极开发和推广农业实用技术和科研成果，支持乡镇企业的技术改造和产品更新换代，帮助农村职业学校和中小学培养师资，积极探索产学研一体化的新途径，对农村地区需要的实用技术，高等学校和科研机构要给予正确的引导和服务；对较大项目，省政府将视税收、就业和农民收入贡献水平、技术产品的附加值水平给予必要的贴息、资助。
15．各地要在认真总结多年来农村教育改革和发展经验的基础上，实事求是、与时俱进，大胆破除束缚农村教育发展的思想观念和体制障碍，用“新观念、新体制、新机制、新方式”推进农村教育改革。省将在经济发达的农业县、中等发展的农业县和贫困县中各确定一个县，作为农村教育改革实验县；各市、县都要选择1—2个乡镇和若干所学校作为改革试点单位，在改革农村办学体制、运行机制、教育结构和教育内容与方法等方面进行探索。对确定的试验县、乡镇和学校，要定项目、定计划，成立试验工作指导小组，定期检查和指导。各级教研、科研部门要把指导试验基地改革作为一项重要工作，抓紧抓好。
16．各市政府要统筹辖区内的中等职业教育资源，打破条块分割，面向农村，扩大招生规模。从2004年起，位于城区的中等职业技术学校，每年招收的农村学生不低于招生总数的30％。农村学生初中后培训主要依托职业教育中心、农村初中和农业广播电视学校，由职业教育机构组织和实施。各地要加强对职业教育机构的建设和领导，要给以必要的人、财、物力的保障。
17．紧紧围绕农业结构战略性调整和农业产业化经营，动员和有效整合农业科技教育资源，建立并完善省、市、县、乡上下贯通的农民科技教育培训体系，开展多层次、多渠道、多形式的新型农民科技培训，不断提高广大农民的科技文化素质，为全面建设农村小康社会提供智力支持。要整合乡、镇教育资源，把乡、村的成人文化技术学校并入农村中小学，采取“一校挂两牌，日校办夜校”等形式，以培训农民为重点，发展农村成人教育，同时开展“日校办夜校”先进学校评比活动。充分利用我省农业大中专院校的教育资源，对县、乡农业技术推广人员、村组干部、种养殖大户和科技示范户实施短期农业新技术培训。按照农村对实用型人才培养的需求，设置培训内容和课程，积极开展农村实用技术培训，每年培训农民不少于300万人次。坚持培训与市场挂钩，坚持学校与企业联系，坚持“订单”培养，逐步形成政府扶持、用人单位出资、培训机构减免经费、农民适当分担的投入机制。
