要把加强师德教育作为中小学教师队伍建设的一项重要工作，按照《
中华人民共和国教师法》和《
中小学教师职业道德规范》的要求，大力弘扬敬业爱生、严谨治学、教书育人、为人师表的良好风尚，不断提高广大教师的职业道德水准。省教育行政部门要制定加强管理、规范师德要求、提高师德水平的具体意见，把师德表现作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据；把教师职业道德建设纳入各级教育行政部门和学校工作的重要议事日程，并将其作为评估学校工作的重要方面，坚决纠正部分教师中存在的违背师德规范和有损于教师形象的不良现象，坚决制止歧视、侮辱、体罚、殴打学生的错误行为，依法查处因教师不良行为导致的恶性事件。对于违背教师职业道德规范、造成不良影响或严重后果的教师，不得晋升专业技术职务，视情节清理出教师队伍。
四、加强薄弱环节，巩固成果，提高普及义务教育的水平
必须高度重视已经“普九”验收地方义务教育工作中存在的突出问题，如部分地方中小学校危房数增加、农村初中学生流失严重、中小学建设举债欠款、“三配套”标准低等等问题，要采取措施认真予以解决。要继续健全以行政领导为主要责任人的义务教育工作目标责任制和已经“普九”验收地方的义务教育复查制度，严格考核，兑现奖惩，对于复查验收不合格的，要给予黄牌警告，限期不改正的要撤销其已授予的“两基”合格称号。要高度重视残疾儿童少年、流动儿童少年、家庭经济困难儿童少年等“处境不利人群”的正常接受义务教育问题。在统筹规划义务教育工作时，必须把面向残疾儿童少年的特殊教育学校统筹规划，重点加强；要在一些地方进行流动儿童少年就近进入公办学校接受义务教育的试点；各市(地)要采取多种形式，发动全社会捐资捐物，扶助贫困学生；要落实并完善中小学助学金制度，各县(市、区)都要通过多种形式，建立教育扶贫基金，帮助家庭经济困难学生接受义务教育。每年“普九”复查要把义务教育薄弱环节作为重点，通过各方面工作，促进义务教育水平的整体提高。
要大力加强义务教育标准化学校建设。从2002年开始；有关部门要制定我省不同地区和不同类型中小学校标准化建设的标准，采取措施组织实施。通过标准化建设，使广大中小学校布局合理、条件达标、管理规范，在一个区域范围内基本消除中小学校办学水平之间明显不平衡的状态，满足广大人民群众对义务教育多层次、多方面的要求。
要加快推进中小学信息技术教育，吸收和整合社会各方面资源，大力推进基础教育信息网建设。省人民政府每年要拨出专款，用于中小学信息技术教育建设，各地也要积极创造条件，按照“统筹规划、分步实施、突出重点、实用可靠”的原则，在今后3至5年内启动中小学校园网建设。要继续推进比较发达地区的城市及农村初中和小学校开设信息技术课程工作，在广大中小学生中逐步普及信息技术教育。
