三、调整结构布局，加强学校建设
９．“十五”期间，坚持以结构布局调整促进教育发展，逐步形成符合首都城市功能要求、规模适度、结构合理、效益较高的基础教育学校布局。
切实保证新建、改建居住区配套建设教育设施。市政府有关部门负责修订配套学校建设标准。区（县）政府负责检查落实辖区内新建、改建居住区配套教育设施的建设规划，监督建设质量，合理设置与整合各类基础教育设施和校外活动场所。在置换、撤并学校过程中，要确保教育资源不流失，所得资金全部用于教育，且不得冲抵财政对教育原有的预算拨款。
１０．促进九年义务教育均衡发展。按照逐步缩小区域差距和校际差距，提高办学整体质量和效益的原则，通过制订并实施新的义务教育阶段办学条件标准，加快学校布局调整和建设，促进强、弱学校联合与合并，扩大优质教育服务面。积极推进九年一贯制学校建设，促进小学和初中在学校建制和教育教学安排上紧密衔接或一体化。到２００５年，城市地区小学校均规模不低于１８个班，初中校均规模一般应达到２４个班；农村地区每个乡镇原则上保留１所中心小学和１所初中，校均规模一般不低于１２个班；在保证就近入学和不增加农民负担的前提下，撤并农村地区非完全小学。积极稳妥地发展山区寄宿制小学。
１１．进一步调整高中阶段教育结构布局，扩大普通高中教育规模，充分满足人民群众对普通高中教育的需求。建设６０所以上规模大、条件好、质量高的示范高中，每所示范校年招生达到１２个班以上。建成百所优质高中，争取到２０１０年，容纳７０％以上的普通高中新生。积极创造条件，逐步推行十二年义务教育。
１２．积极发展以社区为依托，社会广泛参与的学前教育网络。形成以政府办园为示范，社会力量办园为主体，公办与民办相结合，布局合理的办园格局。依托社区为０至６岁儿童提供教育服务，努力满足社会对学前教育的需求。城镇地区举办一批“托幼一体”的学前教育机构，提高一级一类幼儿园的比例。农村地区发展小学附设幼儿园（班）。
１３．完善以特殊教育学校为骨干、以随班就读和普通学校附设特教班为主的多种形式的特殊教育体系。政府举办的特殊教育学校免收学生九年义务教育阶段的学杂费。发展教育与康复相结合的残疾儿童学前教育，以及残疾学生在接受九年义务教育后的劳动技能和职业技术教育。
１４．为满足社会多样化的教育需求，在中关村科技园区等高新技术产业开发区，适当开办双语教学的学校。创造条件，为来华工作人员和归国人员子女提供有特色的基础教育服务。城近郊区有计划地增加公办寄宿制小学数量。建设好民族学校，继续办好北京西藏中学和潞河中学新疆高中班。
四、深化教育教学改革，创建新型育人模式
