教材的选用应灵活多样。可选用省统编的劳技课和职业技术指导课教材，省推荐的适合分流教育教学使用的农村实用技术教材，结合本地农村生产和乡（镇）企业发展实际自编乡土和补充教材。充分发挥教师进修学校职教部、电教馆（部）的作用，选用适当的声像教材。各市（州）要加快分流教育的教材建设。各县（市、区）要统一同一专业的教材使用，以便于对分流教育质量的考核。文化课教师在讲授有关章节时，应与专业课相关部分内容相互沟通。
五、关于农村初中分流教育的师资
由于分流教育尚处起步阶段，师资不足的问题普遍存在。有的学校专业课教师严重短缺，有的职业技术课教师缺少指导专业实践能力等等。要建立一支素质较高、事业心较强、一专多能的比较稳定的师资队伍，应主要通过以下几个途径：
（一）兼课。在文化课教师中挑选有责任心、肯钻研且有一方面专长的骨干教师兼教专业课。这样既不增加学校的编制，对学生又有较强的吸引力。
（二）培训。县（市、区）进修学校组织进行分流教育学校的职业技术课教师的培训班，也可以由县（市、区）职业学校举办短训班。还可以通过校内、校际之间的教研、交流等形式，提高教师的教学水平。
（三）进修。选送专业课教师到大、中专学校相关专业进修。特殊专业的教师，可由县（市、区）统一安排，请相关院校代培。
（四）延聘。专业性强而学校自身又解决不了的专业教师，可延聘当地农艺师、技师以及能工巧匠和致富能手等做兼职教师。
六、关于农村初中分流教育的基地
分流教育的实习场地（所）、设备器材、工具等，是培养学生的实践能力不可缺
少的，因此，各地要加快实习基地的建设。一是充分利用现有条件，如学校的农田、林场、果园、鱼塘、校办企业等。二是当地政府要统筹安排，利用乡（镇）现有农科技实验场地、设备等，弥补教学实习基地的不足。三是通过学校创收添置必要的教学设备和实习工具。
七、关于农村初中分流教育的管理
农村初中分流教育作为农村基础教育改革的一种模式，仍属义务教育阶段，原则上应由普教处（科）统一管理。但是，它同时又含有职教内容，所以，县（市、区）教育行政部门应统筹职教、农教共同参与管理，解决教育教学问题。
（一）审批。举办分流教育的学校，要提前一个学期将经乡（镇）政府批准的分流教育方案报县（市、区）教委（局），方案应包括分流的年级、学生数、所开专业、师资、教学基地等内容。县（市、区）教委（局）要对申请分流教育的学校进行全面核查，确认具备进行分流教育条件的方可批准。
