4．学院紧密依托行业办学，坚持走产学结合的道路，企业参与人才培养方案的制定和人才培养工作，学院教师经常深入企业开展科技开发工作并为企业提供技术服务，学院建立了校企合作委员会，各专业均建立了由相关企业工程技术人员、管理人员以及校内教师组成的专业委员会。在院学术委员会的指导下，专业委员会研究确定专业培养目标及知识、能力、素质结构，强化了职业能力的形成和职业综合素质的提高，实现了理论教学与职业岗位能力训练的有机结合，形成了高职教育特色的教学计划。学院及各系坚持定期开展社会需求调研，及时了解企业对人才培养的需求变化，适时调整专业和人才培养方案。形成了“依托行业、校企互动，共同培养高等应用型人才”的办学特色。
学院依托企业建立了稳定的校外实训基地，并与企业建立了紧密的互动合作关系。学院充分利用企业教育资源，广泛聘请企业工程技术人员、管理人员参与学院教学工作，讲授新技术、新工艺，使教学内容更加贴近生产实际，增强了学生就业竞争力。
5．学院的教学管理机制健全，教学管理规范有序。学院坚持“质量立院，特色创优”的治校方针，建立了科学严谨的教学管理制度体系。制订了以《教学指导纲要》为核心，涵盖教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价、教学基本建设等教学环节的教学管理制度。教学管理人员结构合理，管理制度严谨，管理技术和手段先进。学院通过教学督导和教学评价制度，建立了教学质量监控体系，为教学质量的提高提供了有力的保障。
6．学院高度重视招生和就业工作，每年新生的报到率和毕业生的初次就业率在全省高职院校中处于前列。学院把招生和就业工作做为全体教职工参与的一项大事来抓，除成立专门的招生就业指导办公室以外，在招生和就业期间，学院全体教职工参与招生就业的宣传以及毕业生的推介工作，用人单位对毕业生的评价较高，社会对学院的满意率较高，学院具有良好的社会声誉。
三、主要问题和建议
1．师资队伍的数量，尤其是高层次师资的数量还不够。应进一步加强教师队伍的建设，加大教师引进和培养力度，使教师的数量和结构更加适应学院快速发展的需要。
2．随着招生规模的扩大，办学经费相对不足，制约了学院的进一步发展。应继续加大教学经费的投入，加快学院基础设施的建设，进一步改善实验、实训条件。
3．新的教学方法和现代教育技术的应用比例还不够高。应继续加大教学方法和手段的改革力度，更加广泛地推广现代教育技术的应用，以进一步提高课堂教学效果。
专家组对包头职业技术学院人才培养工作水平评估意见
受教育部委托，专家组一行7人，于2003年11月9日至14日，依据《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》对包头职业技术学院的人才培养工作进行了实地考察，形成评估意见如下：
一、总体印象
包头职业技术学院前身是1956年建校的国家级重点中专包头机械工业学校， 1994年成为原国家教委在全国首批选设的十所初中后五年制高等职业教育试点学校之一。1998年经原国家教委批准为内蒙古自治区第一所独立设置的高等职业技术学院。内蒙古自治区教育厅对学院的评估建设工作十分重视并给予重点支持。学院对教育部组织的评估工作态度积极，建立了以院长为首的教育教学质量自检领导小组。在全院范围反复动员，认真学习文件，明确了评估的意义和指导思想。按照评估指标体系对照检查，有针对性的加紧建设与整改。通过评估建设工作，加强了教学基本建设，规范了教学管理工作，收到了“以评促建、以评促改，以评促管、评建结合、重在建设”的初步成效。
二、主要成绩
1．学校定位准确，办学思路比较明晰。该院改制以来，经过教育思想观念的讨论，逐步明确了办学指导思想和定位，坚持以就业为导向，实施专科层次的高等职业技术教育；积极开展职业培训，以满足社会对终身教育的需求；在行业上，以机电行业为主，适当兼顾其它；在地域上，以面向内蒙古自治区地方经济建设和社会发展为主，兼顾全国；在专业科类上，以机械、电子、信息等工科为主，兼有其它社会所需专业。学校的办学思路是：“主动适应社会需求，加快调整专业结构，适度扩大办学规模，大力开展职业培训，全面实施素质教育”。这一定位和办学思路符合学院的发展历程和高等职业教育的基本特征。
2．坚持走产学研结合的道路。该院发挥原兵器工业总公司所属学校的优势，在学院改制为高职后，紧密依托内蒙古一机集团公司、北方重工集团公司，坚持与地方兵工企业开展校企合作，共同培养企业需要的应用型人才。一是企业集团成为学院稳定的实践教学基地；二是学院坚持教学与企业的需求相结合，成立由双方人员组成的专业指导委员会，聘请企业顾问合作开发课程，参与教学改革工作；三是面向企业开展职业技术培训，进行订单式培养，直接为企业培养急需人才；四是校企双方共同开发科研项目。
3．注重教育教学改革。该院坚持教育教学工作在学校各项工作中的中心地位，教学改革取得了较为明显的成效。在举办高职教育后，通过“撤、并、转、改”，将原有的26个专业调整为18个专业，使专业结构逐步趋于合理。提出了重点专业建设原则，制定了重点专业建设规划。注重课程体系和教学内容的改革，以教学内容整体优化为原则，进行课程综合化的改革，加强了精品课程建设。
4．重视素质教育的研究与实践。该院自1997年起至今，始终将素质教育作为学校的重要工作之一，成立了由学院主要领导担任组长的素质教育课题组。在调查研究的基础上，制定素质教育工程草案，在学院全面推行素质教育，逐步使素质教育规范化、制度化。
5．注重教学管理的规范化建设。该院改制以来，特别是通过评估建设工作，教学管理规范化的水平有较大的提高。重视教学管理队伍的建设，对管理人员进行系统的培训，提高他们高等教育的管理知识和能力。重视规章制度的建设，采取“一带一”以老带新的方法，努力使教师全面了解教学工作规范和教学质量标准。通过人事制度改革，制定了向教师倾斜的政策，调动了教师的积极性。
三、主要问题和建议
1．教学经费投入的总量、图书馆的馆舍面积、藏书量以及实验实训设备仪器的先进程度与现有办学规模明显不适应。建议教育主管部门在可能的情况下，加大经费投入力度和政策支持力度，多方筹集资金，努力改善办学条件，加大校内实训基地的科技含量和现代化手段。
2．要着力加强教师队伍与管理队伍的建设。目前学院青年教师和新教师较多，占教师总数的70%以上，研究生学历教师和双师型教师的比例偏低。教师队伍的结构还不尽合理，教学管理的现代化水平有待进一步提高。建议进一步加大培养、培训、引进等政策支持，下大力气抓好专业带头人的培养，落实师资队伍建设规划，努力提高师资队伍和教学管理队伍的整体水平。
3．要继续深入地开展高职教育理论的研究，总结课程体系与教学内容改革的经验，改进教学方法与手段，进一步探索符合时代要求的高职教育规律的人才培养模式。
专家组对宁波服装职业技术学院人才培养工作水平评估意见
受教育部高教司委托，专家组于2003年11月10日至14日，依据《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》对宁波服装职业技术学院人才培养工作进行了实地考察，形成评估意见如下：
一、总体印象
宁波服装职业技术学院前身是宁波服装学校（奉化），1999年12月浙江省人民政府批准筹建， 2002年1月正式成立。学院成立后，该院领导班子与全体教职工齐心协力、锐意进取，积极探索高等职业教育的规律，发扬“敢想敢做、勇于超越”的创业精神和“敢为人先、开拓创新”的红帮精神，借智换脑，大胆探索，实现了学院的跨越式发展。学院注重以就业为导向，在依托产业办学、产学研合作育人、教学基础设施建设、师资队伍建设、专业教学改革等方面取得了很大的成绩，从而使学校呈现出蓬勃向上的朝气与活力。与此同时，学院教学改革、管理改革、体制改革等逐步深化，教学质量稳步提高。学院以人才培养工作水平评估为契机，自觉对照评估标准，促进建设、改革与发展，教学管理进一步规范，以评促建效果明显。学院建院时间虽短，但发展快、变化大、进取精神强，给专家们留下了很深刻的印象。
二、主要成绩和特色
1．学院坚持正确的办学思想，定位准确，特色鲜明。学院以“弘扬红帮精神，融汇国际时尚，践行产学结合，创建一流高职”为办学指导思想；以“立足宁波，服务浙江，面向全国，依托服装产业，创建特色高职”为办学定位。学院的这一办学指导思想和定位既适应了宁波市委、市政府建设服装名城的发展战略，又符合高等职业教育紧密服务地方经济、行业发展和社会进步的办学宗旨，从根本上保证了学院的快速、健康发展。学院在服务地方经济的同时，为谋求进一步发展，积极推进中外合作办学，建立了宁服莱佛士学院，为提高国际化发展水平，打下了较好的基础。
2．学院党政领导班子团结进取、乐于奉献、不甘人后、勇于创新，有办好一流高职的强烈愿望，始终专注于学院的建设与发展。全院教职员工以“时尚、科学、超越”的校训为指引，敬业团结、人气旺、干劲足，对学院有高度的责任感与敬业精神，使学院呈现出积极向上的良好发展势头。
3．学院积极采取有效措施，加强师资队伍建设。学院师资引进投入力度大。仅2002-2003学年就投入760余万元用于师资引进工作。通过提高学历、国外进修、建立教师工作室、教师下厂实践等方法，加强师资队伍建设，有效地改善了师资队伍结构，保证了教学、科研工作的有序进行。
4．学院通过政府投入、自筹资金、企业捐赠、银行贷款等各种途径，加大对教学基础设施的投入，为高等技术应用型人才的培养创造了有利条件。
5．学院以就业为导向，围绕区域经济需求紧贴行业办学，专业设置不断更新调整。注重对准市场设置专业，对准岗位设置课程，对准需要培养能力。并以省级重点专业和精品课程建设为突破口，积极开展全院专业改革、课程建设，初步形成了具有服装行业特色的专业和课程教学内容。学院积极推行“双证制”，加强学生技能训练，取得了一定的成效，学生就业率高。
6．学院以学生应用能力培养为目标，积极开展产学研合作教育的实践与探索，初步形成了“依托产业办高职 产学结合育人才”的办学特色。学院注重树立为行业服务的意识，初步建立了产学研合作教育体系与运行机制。经过几年的探索和实践，初步形成了以博洋家纺分院为代表的利用企业资金对学生进行尝试性的家纺新产品设计的学生创业能力培养模式；以产业园设计中心为代表的产学研结合实践基地建设模式。
三、主要问题和建议
1．继续加强师资队伍建设。制订科学、合理的师资引进、培养计划，保证引进与自我培养的协调发展；进一步加强师资队伍的内涵、梯队建设，提高整体质量。尤其要加强对专业带头人和年轻教师的培养，提高从企业引进教师的教学业务能力，以更好地适应高等技术应用型人才培养的需要。
2．继续加强产学研合作教育的思考和探索，不断总结产学研结合的经验，加强产学研育人工作，提高产学研办学层次，以便更好地突出学院的产学研办学特色。
3．进一步深化全院的教学改革，加大专业改革和课程建设力度，注重教材建设，全面推进素质教育。要针对生源素质的差异，加强教学研究，采取有效措施，实现因材施教，提高学生能力，尤其要加强学生的英语和计算机应用能力培养工作。
4．进一步加强管理队伍的建设，完善与健全规章制度，提高管理干部的管理业务能力，尽快形成科学、规范的管理机制，不断提高学院的管理工作水平。
5．浙江省教育厅和宁波市委、市政府都十分支持宁波服装职业技术学院的发展。为适应学院进一步发展的需要和推进国际化进程，学院在教学条件和设备上还须进一步加强建设。宁波服装职业技术学院具有强劲的发展势头和美好前景，希望省厅和市政府对学院领导班子更加关心，对学院的发展和改革继续加大经费投入和指导，早日将宁波服装职业技术学院建设成一所具有鲜明行业特色的著名高职学院。
专家组对桂林航天工业高等专科学校
人才培养工作水平评估意见
受教育部委托，专家组于2003年11月10日至14日，依据《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》对桂林航天工业高等专科学校人才培养工作进行了实地考察，形成评估意见如下：
一、总体印象
学校始建于1979年， 1994年2月经原国家教委批准更名为桂林航天工业高等专科学校。建校24年来为国家培养了一万多名毕业生，并培训了5000多名各类专业技术人才。
广西区教育厅先后两次组织专家组对学校进行了评估，下拨评估专项经费150万元，支持学校评估建设工作。
学校有一个团结、拼搏、创新、务实的领导班子；有一个朝气蓬勃、奋发向上的良好氛围；有一支热情高、事业心、进取心强、作风扎实的教职工队伍。为迎接这次评估，学校在组织机构、宣传发动、回顾总结，边评边改、明确思路，改善条件以及组织材料等方面做了大量工作，确实起到了“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的作用，取得了明显的成效。
二、主要成绩和特色
1．学校办学指导思想明确，定位于高职高专教育。为适应广西工业化和城镇化建设需要，实施了两个转变：从服务航天向立足广西、依托航天、面向全国、服务基层转变；从以经济管理类为主，向以工为主、机电结合，工、经、管、文等专业相互融合转变。在扩大规模的同时，努力加强师资队伍、实验实训基地、教材建设；学校以转变教育思想观念为先导，积极开展学习与讨论，解决学校定位、培养目标、培养模式等核心问题。学校党政领导重视教学工作，通过分配制度改革，进一步促进全校各部门服务于教学，向教学一线倾斜，学校加强了教学工作管理，加大了教学经费投入，保证了教学工作的中心地位。
2．学校重视教学改革工作，通过社会调研和毕业生跟踪调查，了解社会的需求，大力发展工科专业；增设应对入世的新专业；改造、调整传统专业；积极探索新的人才培养模式；加强素质教育，在教学内容、课程体系、引进新技术、加强实践教学和教材建设等方面做了大量工作，并取得了较好的成效，为提高人才培养质量打下了良好基础。
3．学校采取有力措施，加强师资队伍建设。三年来，引进50多名教师，培养40多名研究生，选送300多人次的教师参加各类培训，提高了研究生、高级职称及双师型教师的比例。仅2003年就投入80万元用于师资队伍建设。学校还建立了各种激励机制，加强师德师风建设，教师治学比较严谨。
