3．采取有力措施加强教师队伍建设，近几年该院拿出近百万元资金引进高水平的骨干教师，拨70万元专款选派50多名教师攻读硕士学位，使师资队伍的整体水平明显提高。
4．大力改善实践教学条件。学院教学仪器总值和生均仪器设备经费都有较大增长，基本上实现了“实践教学与职业岗位零距离接触”。
5．教学改革逐步深入。学院每一个专业都能以认真、详实的社会调查作为专业建设与改革的依据。近两年来根据社会需求将纺织、机电、艺术类的18个专业调整为具有两个以上专业方向的大类专业，并试办了19个双专科专业。在教学内容和课程体系的改革方面也作了许多有益的工作。同时在“淡化理论教学与实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室、基础实验室与专业实验室的界限”等方面进行了积极、有效的探索。
6．院、系、教研室三级的教学管理严谨、扎实，每门课程都有教学大纲，教学进度安排、教学提纲等文件。
7．人才培养质量和社会声誉较高。近三年新生报到率、毕业生一次就业率高，著名纺织企业如大生染团、阳光集团都踊跃选聘该院毕业生，并对就业的毕业生有较高评价。
8．学院在弘扬张骞的职教思想、建立产学研结合机制方面初步形成特色。
三、主要问题和建议
1．师资队伍建设仍需继续加强。目前学院教授人数偏少，在相关行业企业以及同类院校相同专业中有影响的专业带头人、学术带头人人数偏少；高级职称的教师在各系各专业的分布不均，有的专业还缺乏合适的带头人。建议通过持续引进、选拔培养、按岗聘用及观摩教学等办法进一步解决。
2．教学改革仍需持续深化。部分专业名称需注意规范，课程建设应进一步加大力度并尽快实施。应加强教材建设，进一步提高现代教学技术和手段的应用水平。
3．应进一步采取有力措施提高学生的外语语言能力。
4．希望江苏省教育厅在南通纺织职业技术学院的校园拓展、经费投入等方面给予更多的支持与帮助。
专家组对北京工业职业技术学院人才培养工作水平评估意见
受教育部委托，专家组一行8人，于2003年10月13日至17日，依据《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》对北京工业职业技术学院的人才培养工作进行了实地考察，形成评估意见如下：
一、总体印象
北京工业职业技术学院前身是1956年建校的国家级重点中专北京煤炭工业学校，1994年开始试办五年制高职，1999年改制为北京工业职业技术学院，2000年6月被教育部确定为首批全国示范性职业技术学院建设单位，2002年被财政部、教育部确定为中央财政重点支持建设的示范性职业技术院校。该院领导班子团结、勤奋，系处管理干部和教职工务实、敬业，改制为高职院校后对评估工作更为重视，近三年来共投入3000万元用于改善教学条件。
二、主要成绩和特色
1．学院定位准确，发展思路明晰。该院定位为“立足首都，服务行业，以就业为导向，以培养应用能力为主线，以产学合作为途径，以工科为主”的高等职业技术学院。其发展思路是“以改革求发展、以特色求进步、以质量创品牌”，力争经过几年的努力，建成示范性职业技术学院。
2．多途径、多形式创建产学研结合的办学模式。该院原为煤炭部所属学校，与行业有着长期的、较为紧密的联系，划转北京市后仍坚持继承发扬这一优势，在新形势下采取多种途径、多种形式实现产学研相结合：一是各专业普遍建立了由行业、企业专家参加的产学结合委员会，指导专业建设，使人才培养更贴近行业、企业的需要，并尽可能利用行业、企业的物质资源与人力资源；二是在相关行业、企业建立了50多个稳定的校外实训基地，同时也引导学生通过顶班上岗、毕业设计真题真做等尽可能为行业、企业服务；三是积极主动面向社会开展培训服务，如组织教师定期到神华集团对管理人员、技术工人进行在职培训等，学院还在2001年被国家煤矿安全监督局确定为全国乡镇煤矿矿长培训基地；四是组织教师和技术人员通过校办企业（北京煤炭矿用设备厂）为企业进行技术服务与产品开发，迄今已研制、生产了煤矿井下系列保安设备13类，取得了较好的经济效益与社会效益。
3．师资队伍建设措施多、力度大。该院改制为高职学院后，对师资队伍建设高度重视，措施得力。学院鼓励、支持教师进行学位进修、单科进修、实践进修和现代教育技术培训，迄今已经获得和正在攻读博士学位的已有5人，已经获得和正在攻读硕士学位的达61人。学院在住房分配、岗位津贴、工作条件等方面向教师倾斜，如今年资助近百名教师购买了笔记本电脑；另外，通过“注重能力、淡化身份”的改革，经过严格考核与认真选拔，逐步形成由专业带头人、责任课教师、主讲教师和一线教师构成的梯队结构。
4．高度重视教学条件的改善和利用。为了培养出高素质的技术应用型高等专门人才，该院高度重视并千方百计改善教学条件，特别是实践教学条件。近年来，学院陆续建设了实验室、实训基地、多媒体教室、体育馆、游泳馆等，为学生的能力培养与全面发展提供了较好的条件。
5．教学改革逐步深入、成效明显。学院紧扣北京地区及煤炭行业的需要，并结合自身的基础与优势，开设了机电、通讯、测量、建筑、汽车、计算机、财经等24个专业，其中机电应用技术和测量工程两个专业已被定为国家级教改试点专业，前者还被列为国家级精品专业建设项目。此外，学院还确定了7个院级教改试点专业。各专业根据突出应用性、实践性的原则积极进行课程整合，学院组织教师编写了6套8册示范性职业技术学院建设项目系列教材，已正式出版并获得专家好评。
6．学院重视招生、就业工作，社会声誉好。该院成立了独立建制的招生办公室、就业指导中心，配备了较为充足的专职工作人员，今年新生报到率、毕业生就业率高，在北京市同类院校中均名列前茅。
7．学院为了加强教学管理、提高教学质量，建立了与教务处平行的高职督导处并由院长直接领导，教务处负责教学运行管理，高职督导处负责教学质量监控，对教学工作实行了两条线管理。实践证明措施得力、效果较好，是学院在人才培养工作中的特色项目。
三、主要问题和建议
1．教师队伍与教学管理队伍的建设应进一步加强。目前学院青年教师和新教师较多，在同类院校和相关行业中有较大影响的专业带头人偏少，教师的科研与开发也有待加强。同时，教学队伍的结构还不尽合理，教学管理的现代化水平有待进一步提高。建议进一步加大培养、培训、引进等政策支持、激励的力度，使师资队伍和教学管理队伍的建设有更大、更快的进展。
2．图书馆的馆舍面积、实验实训用房面积与现有规模明显不适应，应争取多方支持加以改善。
3．专业建设与课程建设应进一步加强。应持续、深入地开展高职教育理论与符合时代要求的教育理念、教学观念的学习与探索，设计更能体现高职教育特色的教学方案，不断革新课程体系与教学内容、改进教学方法与手段，努力创造符合高职教育规律的人才培养模式。
专家组对兰州工业高等专科学校人才培养工作水平评估意见
受教育部高教司委托，专家组于2003年10月20日至24日，依据《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》对兰州工业高等专科学校的人才培养工作进行了实地考察，形成评估意见如下：
一、总体印象
学校领导班子、管理干部和教职工务实、敬业，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风和“艰苦奋斗、自强不息”的办学精神。
学校领导对评估工作十分重视，成立了评估建设工作领导小组，下设评估办公室及5个工作小组，各系（部、中心）也成立了相应的评估工作机构。在开展评估建设工作期间，学校共投入1100多万元用于教学仪器设备的购置，进一步完善教学基本建设，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，取得了明显的效果。
二、主要成绩和特色
1．学校定位明确，办学思路清晰
学校定位为“办学面向立足甘肃，服务于一线、基层；学生培养规格突出应用型、实用型；办学模式上探索产学合作；办学目标体现以特色取胜”，形成了“以质量求生存，以特色占市场，以规模求效益，以改革促发展，以贡献求支持，以服务为宗旨”的办学思路，经过努力，把学校建成一所具有鲜明特色和在全国有重要影响的高等专科学校。这一办学定位和思路是符合甘肃省确立的“工业强省”战略的需求的。
2．办学规模不断扩大，教学基础设施明显改善
作为一所省属的高等专科学校，在办学经费比较紧张情况下，学校发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，在艰苦中求生存、在艰难中求发展，与1998年相比，在校生数由1790人增加到5637人，校舍建筑面积由4.9万平方米增加到17.6万平方米，固定资产由3438万元增加到1.35亿元，教学仪器设备总值由448万元增加到2106万元。
学校重视教学基础设施特别是实践教学条件的建设，五年来，筹集资金一亿多元全部用于教学条件的建设，陆续建设了水平较高的实验室、多媒体教室、图书馆、运动场等设施，并且开通了校园网，为培养高等技术应用性人才创造了有利条件。
3．专业建设思路清楚，成效比较显著。
近年来，学校坚持“根据社会需求，发展新兴专业；用计算机技术，改造传统专业；针对职业岗位，灵活设置专业，拓宽服务面向；加强重点，办出特色”的思路，大力加强专业建设。2000年起至今，增设了14个新专业；专业总数从1998年的11个发展到28个，初步形成了以工为主、多学科协调发展的专业布局。其中机械制造工程及自动化、工业电气自动化、计算机软件、营销与电子商务等4个专业已被定为省级教改试点专业。各专业积极进行课程改革，先后将39门课程整合成17门；建立在理论教学、实践教学、素质教育三大平台上的课程体系基本形成，教学改革逐步深入、成效显著。
4．制度健全，管理规范，质量监控体系比较完善。
学校实行校系两级教学管理体制，建立了教学工作委员会，强化了责任。学校以提升教学管理层次、提高教学质量为宗旨，在教学计划制定与实施、教学大纲制定与执行、课堂教学管理、实践教学管理、教学资源管理、教材建设管理、教学档案管理等方面建立健全了管理制度，并在日常运行中取得了较好的效果。学校建立了由决策指挥、管理调控、质量评估、信息反馈、调查研究等五个系统组成的教学质量保障与监控体系，为保证教学质量发挥了较好的作用。
5．重视学生素质教育，社会声誉较好。
学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，德育为核心、学风建设为主线、创业创新为重点、行为管理为基础、校园文化为载体、素质教育为目标，形成全员、全过程、全方位的育人格局，把素质教育贯穿在教学环节中，不断促进学生全面发展，取得了明显成效。近3年新生报到率、毕业生初次就业率高，用人单位对毕业生综合评价的称职率在甘肃省内处于较高的水平。2000年获“甘肃省非师范类高校毕业生就业工作二级指标单项优秀院校”荣誉称号。
6．重视师德师风建设，在师德师风建设方面形成一定特色。
学校党委和行政领导重视良好的校风和办学精神的营造，并“以创造良好的育人环境、形成良好的校风、促进教育质量提高为目的”，不断加强师德师风建设，制定了一系列规章制度，实施“再铸师魂”工程，设立“教书育人奖”。教师爱岗敬业，乐于奉献，积极参与教育教学改革，探索体现高职特色的人才培养模式，为甘肃省经济、社会发展培养了一批生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。近年来，有7人获甘肃省“园丁奖”，9人获甘肃省中青年教师成才奖；1人被评为甘肃省优秀教务工作者，1人被评为甘肃省第二届优秀女科技工作者。
三、主要问题和建议
1．高职教育的理论研究还有待深入。应进一步加强高职教育理论的学习与研究，设计更能体现高职教育特色的人才培养方案，不断更新教学内容、改进教学方法与手段，进一步探索产学合作的办学机制，更好构建体现高职教育特色的人才培养模式。
2．办学条件建设相对滞后于学校规模的发展。要继续争取多方支持，进一步改善办学条件；努力提高实训设施的技术含量，加大建造仿真、模拟实训场所的力度，营造职业氛围。要抓住机遇，完善学校发展规划，为学校进一步发展奠定良好的基础。
3．师资队伍结构不够合理，高水平专业带头人队伍还未形成，双师素质教师的比例偏低，对兼职教师的管理不够完善。因此，应以《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》（教高厅[2002]5号）文件为指导，进一步加强师资队伍建设，特别是加大对青年教师培养的力度，使师资队伍的建设有更大、更快的进展。
4．根据甘肃省经济发展和高等教育发展的需求，进一步加大对兰州工业高等专科学校的政策支持，完善学校的发展规划，加大办学经费的投入。
专家组对济宁职业技术学院人才培养工作水平评估意见
受教育部的委托，专家组一行8人，于2003年10月20日至24日，依据《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》对济宁职业技术学院人才培养工作进行了实地考察，形成评估意见如下：
一、总体印象
济宁职业技术学院高度重视评估工作，成立了评估工作领导小组和有关工作机构。开展评估工作以来，济宁职业技术学院根据教育部高等教育司《关于
开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知》等文件精神，首先在全院干部、教师、学生三个层次进行组织学习、宣传发动，统一思想认识，进一步明确开展高职高专院校人才培养工作水平评估的目的和意义；其次加强对评估工作的组织领导，通过学院全面自我评估，找出了人才培养工作中的薄弱环节，采取了有针对性的整改措施，边评边改，推进了学院的建设步伐，“以评促建、以评促改、以评促管”初见成效，学院人才培养工作跃上了一个新的台阶。
二、主要成绩
1．学院成立三年来，在省教育厅、济宁市人民政府市的支持和领导下，顺利地完成了转制、整合，形成了立足济宁、面向全省，为富民兴鲁和地方经济服务的办学指导思想，并努力按照高等职业教育培养第一线技术应用型目标的要求，加强基础建设，使学院走上了快速发展的道路。
2．学院党政班子团结进取、求真务实、开拓创新，致力于学院的发展；积极倡导“从严治校、团结和谐”的校风，在办学的实践中树立了威信；教师、干部和职工爱岗敬业；学生爱校守纪。整个学院的人气旺、凝聚力强，对学院的发展有很高的认同感，呈现出积极向上的良好势头。
3．学院重视学习、借鉴和吸收国内外先进的高职教育理念和经验，坚持产学合作的办学方向，重视校外实践教学基地的建设，在构建行业、企业和学院共同培养人才方面，进行了有益的尝试，取得了很好的成效。例如“机动车检测与维修”专业与济宁市的10余家机动车维修服务企业紧密合作、双向介入、互惠互利，并开展尝试“订单教育”，毕业生供不应求，在一定程度上提升了学院的声誉。
