教育从一般意义上讲，是教育者按照一定的目的要求，对被教育者施之影响的一种有计划的活动。对吸毒人员的教育是特殊教育，他们长时期吸毒而导致一些生理与心理方面缺陷，影响到正常的思维与生活。对吸毒人员的教育与常人教育是完全不同性质的教育，需要在强制隔离的环境下，在国家强制力的支持下开展教育活动。
《禁毒法》把教育作为强制隔离戒毒的原则，正是基于对吸毒人员特殊性的认识，做出的必然选择。
戒毒教育所要实现的目的，需要合理的定位。定位高，难以实现；定位低，起不到预防的作用。笔者认为，强制隔离戒毒教育的定位，选择在戒除毒瘾、减少危害上比较合适。戒除毒瘾，指吸毒人员在强制隔离的环境里，从生理上摆脱对毒品的依赖。换一句话说，他们在无毒的环境里，能够像正常人一样有序地生活。减少危害，指吸毒人员经过一段时间的隔离戒毒，在对毒品的认识上，有了理性；在对毒品的依赖上，逐渐地减轻；在毒品的危害上，正在缓解。
教育内容的选择，一定要有的放矢、围绕戒毒施展教育。比方说，毒品知识教育、毒品危害教育、毒品预防教育，社会主义人生观教育、社会主义道德品质教育、社会主义荣辱观教育，心理卫生知识教育、文化基础知识培训与职业技能培训等。
3、挽救吸毒人员
挽救，是把吸毒人员从毒品危害与死亡的边缘拯救出来。
《禁毒法》从人道主义出发，提出了挽救的原则，将“在劳动教养中强制戒除”改称为“强制隔离戒毒”，一词之改寓意完全不同。产生于上个世纪五十年代中期的“劳动教养”，实行“教育感化第一、生产劳动第二”，采取“劳动生产和政治教育相结合”方法，在时间分配上执行劳动、教育“六三制”，劳教所给劳教人员下达“低于同类国营企业”的“生产计划指标”，用“赏罚严明的奖惩制度”来考核劳教人员的表现，据此裁量教养期限，不适用强制隔离戒毒。
挽救的方法是多样的，有组织的劳动锻炼就是其中之一。参加必要的生产劳动，是我国《
宪法》和《
劳动法》所规定的基本人权。但是，吸毒人员的劳动，是习艺性质的劳动。劳动的目的，不是为场所创收，而是配合戒毒康复、回归社会的需要。因为国家法律已经明确规定，禁毒工作纳入国民经济和社会发展规划，禁毒经费列入本级财政预算，对禁毒工作的社会捐赠依法给予税收优惠。组织吸毒人员参加生产劳动，应当参照国家劳动用工制度的规定，支付相应的劳动报酬。因此，劳动项目的选择，必须有利于戒毒工作的开展，有利于吸毒人员的戒毒，有利于回归社会的需要。
对吸毒人员的挽救，还体现在法律的平等性、公正性与保障性。在强制隔离戒毒场所，吸毒人员的人格尊严不受歧视；戒毒工作人员不得体罚、虐待或者侮辱吸毒人员。构成犯罪的，要依法追究刑事责任；不构成犯罪的，也要依法给予相应的行政处分。
