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该课程最后的考核也过于简单，而且考核结果不能体现高下差异，据我所知，几乎每个人的最后考评都是优秀，最后给大家的感觉是这5个学分“赚”的太容易。如果学生在进入诊所之时就知道不管怎样都会得到优秀，那么可以想象他们在整个的学习过程中，在法律援助过程中，在值班过程中会有怎样的表现。
五、
我在本文的前面几个部分分别谈了诊所容纳的人员太少、法援的案件不足、成员责任心不强等问题，下面我将谈谈综合地解决这些问题地办法。
诊所式教育方式要在中国的法学教育中引发一场教学的革新，只让很少的一部分人参与其中是完全不够的。如何让所有法学院的学生都参与其中，都认识法律诊所，都能够有进入法律诊所的机会，才能够真正的改革现在的僵死的教学现状。
要所有的人都参与进来，头一个要面对的问题就是资源不足，诊所没有那么多老师，没有足够的资金，而且学生素质差异太大，极难协调。按照传统的想法，解决的办法似乎只有限制进入的人数或者增加指导老师的人数，投入更多的资金，如果这样想，那么最后的结果很可能就是，现在这样的设计最合理。
但是，我们可不可以这样想，我只是要所有的学生都参与进来，并不是要所有的人都最终成为法律诊所的成员，或者说不让每个人成为法律诊所的“终身”成员。并不是让所有的人都进入法律诊所，但要给所有的人进入的机会，给他们通过自己努力进入的机会。让法律诊所的成员变成流动的，让每个成员在自己进入诊所的时候珍惜自己的机会，这样他变会更认真负责的完成自己的工作。
要达到上述的效果，只有在诊所成员的选拔中引入竞争的机制，并且是在所有法学院的学生中引入竞争机制。我的设想是让每个宿舍的学生结成一个团队，让他们通过合作来竞争进入法律诊所的机会。竞争的方式就是模拟法庭，通过宿舍间的模拟法庭比赛，最后的优胜者进入法律诊所代理法律援助案件。在模拟法庭上审理的案件，可以就是将要代理的法律援助案件，通过模拟法庭上的辩论，可以在真正的上庭之前发现问题，可以促使最终通过模拟法庭优胜进入法律诊所进行案件代理的成员对案件进行更深入更全面的准备。对于需要法律援助的当事人来说，这也是一件非常有益的事，这可以使他的案子引起更高的重视，可以更好的争取他的合法权益。
通过将法律诊所和模拟法庭有机结合起来，也发挥了模拟法庭的活力。法学院虽然每年都进行模拟法庭大赛一类的活动，但所选的案例多是已经判决的案件，这样便不能引起学生足够的新鲜感。而且模拟法庭大赛也是以班为单位进行比赛，每个班能够出席模拟法庭的也只是寥寥数人，所以完全没有发挥出足够的影响力。现在将诊所和模拟法庭结合起来，模拟法庭上审理的案件就是将要代理的案件，法院最终怎样审理完全是未知数，这样学生尽可发挥自己的想象力和创造力。而最后的优胜者将参与真实案件的代理，更可以得到资深老师面对面的指导，这对参与模拟法庭大赛的同学来说将是莫大的激励。
以宿舍为单位的好处是相处一室的同学之间相互之间都比较熟悉，配合起来更加默契。而且一个宿舍的人平时吃睡都在一起，大家有更多的时间讨论案件。除过上课，几乎可以随时进行。通过这样的密切合作，更能增进宿舍成员间的相互了解，使得室友间的关系更融洽，也使得法学院的宿舍里更有学习的气氛。这对于学习风气也不能不说是一个良好的导向。
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